教育社会学（研究生课程）

质性研究方法（研究生课程）

社会、教育与大学生发展（本科生课程）

主持完成，国家社科基金教育学青年课题“社会均衡发展视角下城市流动儿童教育问题研究（2016结项）”

主持校内科研基金持续支持项目“社会变迁中的农村教育：政策发展与乡村学校实践的人类学考察”（在研，2017-2020）

参与洪大用教授主持的发改委课题《当前影响人民群众幸福感的主要民生短板及对策建议》课题，负责撰写报告中第二章“当前教育领域的民生短板问题及对策分析”（2017结项）（报告整理为书稿已经交付中国人民大学出版社，书稿本人撰写部分修改为“学有所教：推进教育公平与提升教育质量”）

罗云、张雯闻（2018）. 质化研究：超越小样本迈向更大研究意义之可能. 全球教育展望，6，21-30.

Luo Yun、Zhong Jingxun & Zeng Rongguang (2017). An Examination of Distributive and Relational Justice in the Issue of Education Fairness for Urban Migrant Workers’ Children, Chinese Education & Society, Vol.50:4, 368-392.[中文原文见：罗云、曾荣光、钟景迅（2015）.进城务工人员随迁子女教育公平问题的分配正义与关系正义之考察. 北京大学教育评论，13:2，146-167.]

Lisa Yiu & Luo Yun(2017). China’s Rural Education: Chinese Migrant Children and Left-Behind Children, Chinese Education & Society, 50:4, 307-314.

Donghui Zhang & Yun Luo(2016). Social Exclusion and the Hidden Curriculum: The Schooling Experiences of Chinese Rural Migrant Children in an Urban Public School, British Journal of Educational Studies, 64:2, 215-234.

罗云（2015）.美国学校对英语作为第二语言儿童教育的个案探究. 比较教育研究， 12: 24-29.

罗云、胡平（2012）.从经济关照到政治回应：基于流动人口对城市教育服务满意度调查的研究. 教育发展研究，10，36-43.

罗云、王海迪（2011）.城市公立学校中流动儿童的社会认同研究.中国人民大学教育学刊，2，106-116.

罗云（2011）.城市公立学校中的流动人口子女教育：区别还是融合. 教育发展研究， 8，12-15.

罗云（2010）. “人民的大学”：1949年新政权下中国大学身份之建构——以北京大学为个案.教育学报（香港）38:1，71-94.

罗云（2008）.被“看”的学校. 21世纪校长，第12期。

罗云（2008）.大爱情怀的边界：对学校教育实践的思考.21世纪校长，第6期。.

罗云、赵明仁（2008）.高等师范教育付费主体变更的政策诉求及逻辑.新华文摘，第14期（原文刊载于《高等教育研究》2008年第4期，页55-61.）

罗云、曾荣光、卢乃桂(2005). 新社会背景下教育与经济生活之关系：再思“符应原则”.北京大学教育评论，4: 87-94.

卢乃贵、罗云（2005）.西方高等教育的企业化进路. 高等教育研究，3，93-97.

罗云（2012）.中国大学身份的叙事研究[M].北京：金城出版社。

刘谦、樊秀丽、罗云、冯跃 等（2017）.渐入城市：首都随迁子女社会融合的教育人类学研究[M]，光明日报出版社。（共六位作者，本人排序第三，主要负责第四章撰写）。